一、「〜を」：表 “直接动作对象”，强调 “动作对对象的直接作用”

1. 他动词的直接宾语
   当动词是他动词（需要带宾语的动词）时，「を」提示动作直接作用的对象，强调 “动作施加于对象”。
   • 例：「リンゴを食べます。」（吃苹果。）
     “食べる（吃）” 是他动词，「リンゴ（苹果）」是 “吃” 这个动作直接作用的对象。
   • 例：「本を読みます。」（读书。）
     “読む（读）” 直接作用于 “本（书）”。
2. 表示 “经过 / 离开的场所”（自动词的特殊用法）
   部分自动词（如「歩く、渡る、出る、離れる」等）可搭配「を」，此时「を」提示的 “对象” 是动作经过或离开的场所，强调 “动作在该场所发生并移动”。
   • 例：「公園を散歩します。」（在公园散步。）
     “散歩する（散步）” 是自动词，「公園（公园）」是散步经过的场所。
   • 例：「家を出ます。」（离开家。）
     “出る（离开）” 的动作从 “家” 这个场所发生。
3. 使对象发生状态变化的动作
   当动作导致对象的状态、属性发生改变时，用「を」提示该对象。
   • 例：「髪を切ります。」（剪头发。）
     “切る（剪）” 的动作使 “髪（头发）” 的长度发生变化。
   • 例：「窓を開けます。」（开窗。）
     “開ける（打开）” 使 “窓（窗户）” 从关闭状态变为打开状态。

二、「〜に」：表 “间接对象 / 目标对象”，强调 “动作的针对性或方向性”

1. 动作的接收者（“给某人”“向某人”）
   当动作涉及 “传递、给予、告知” 等行为时，「に」提示信息、物品的接收者。
   • 例：「母に花をあげます。」（给妈妈花。）
     “あげる（给）” 的动作指向 “母（妈妈）”，妈妈是接收者（花是「を」提示的直接对象）。
   • 例：「先生に質問をします。」（向老师提问。）
     “質問をする（提问）” 的动作针对 “先生（老师）”，老师是提问的对象。
2. 动作的受益者（“为了某人做某事”）
   当动作是为了某个对象的利益而进行时，「に」提示受益者。
   • 例：「子供に本を読んであげます。」（给孩子读绘本。）
     “読んであげる（读给……）” 的动作是为了 “子供（孩子）” 的利益。
   • 例：「友達に部屋を掃除してもらいます。」（让朋友帮忙打扫房间。）
     “掃除してもらう（请人打扫）” 的受益者是 “我”，而 “友達（朋友）” 是动作的执行者（此处「に」也表动作主体，但核心是 “为我做事” 的方向性）。
3. 态度、情感的指向对象（“对某人 / 某物”）
   当动作是 “尊敬、讨厌、感谢” 等情感或态度时，「に」提示这些情感针对的对象。
   • 例：「先生に敬語を使います。」（对老师用敬语。）
     “敬語を使う（用敬语）” 的态度指向 “先生（老师）”。
   • 例：「犬に怖がります。」（害怕狗。）
     “怖がる（害怕）” 的情感针对 “犬（狗）”。
4. 动作的目标（“向…… 移动”“到……”）
   部分表示 “移动、到达” 的动词（如「行く、来る、着く」）搭配「に」，提示动作的目标地点（此时「に」更接近 “地点”，但本质是 “动作指向该目标”）。
   • 例：「学校に行きます。」（去学校。）
     “行く（去）” 的动作目标是 “学校”。
   • 例：「駅に着きました。」（到达车站。）
     “着く（到达）” 的目标是 “駅（车站）”。

三、核心区别对比表

四、易混淆场景辨析

1. 同一动词搭配不同助词的差异：
   • 「本を読む」（读书。→「を」表直接对象，动作 “读” 直接作用于书）
   • 「子供に本を読む」（给孩子读书。→「に」表对象 “孩子”，动作 “读” 是为了孩子）
2. 动作是否改变对象：
   • 「果物を切る」（切水果。→ 水果被切，状态改变，用「を」）
   • 「母に果物を渡す」（给妈妈递水果。→ 妈妈是接收者，水果本身未被动作改变，用「に」）