补格助词に的用法

1，存在的地点/ /存在句有2种格式：

① 教室に（补语）机が（主语）あります（谓语）。这是补主谓结构，あります译成“有”。全句译成“教室里有桌子。”

② 机は（主语）教室に（补语）あります（谓语）。这是主补谓结构，あります译成“在”。全句译成“桌子在教室里。”

不论在哪种存在句，物体存在的地点，都用“に”表示，称作“存在的地点”。另外，存在句中还有个问题是：人和动物用いる、います。其存在地点仍然用“に”表示。

2，具体时间/ /在日语中表示时间有2种：一个是象今日（きょう）、去年（きょねん）、来週（らいしゅう）、今朝（けさ）、夕べ（ゆうべ）等等单个的时间名词。另一个是年、月、时、星期等等直接有数词的时间名词，称作“具体时间”。用具体时间时后面要加“に”。

如：「私は今朝（单个的时间名词）６時に（具体时间名词）起きました。」“ 我今天早晨6点钟起床了。”

「山田さんは１９９８年に（具体时间名词）大学を卒業しました。」“山田先生在1998年大学毕业了。”

「水曜日に（具体时间名词）テストがあります。」“星期三有考试。”

3，动作的对象/ /英语的及物动词做谓语的句子中有双宾语，即直接宾语和间接宾语。日语中没有间接宾语，英语的间接宾语在日语中用带に的补语表示，就是“动作的对象”用带に的补语表示。

「先生は学生に（对象）日本語を教えます。」“老师教学生日语。”

「私は田中さんに（对象）手紙を出しました。」“我给田中发了信。”

4，动作的落脚点/ /“落脚点”的概念容易和“对象”混淆。“对象”应该是人或者是动物之类有生命的东西；而“落脚点”是动作的归宿。

「李さんは朝早く教室に（落脚点）来ました。」“小李一大早就来到教室。”

「バスに（落脚点）仱盲苹嵘绀匦肖?蓼埂！埂俺斯?财?等ス?尽！?lt;BR>「先生は?澶耍?浣诺悖┳证驎??蓼埂！埂袄鲜ν?诎迳闲醋帧！?lt;BR>「この用紙に（落脚点）名前と電話番号を書いてください。」“请在这张表格上写上姓名和电话号码。”

5，移动的方向/ /一般移动方向用“へ”表示。而这时的へ可以用に代替。

「明日ペキンに（移动方向）行きます。」“明天我去北京。”

「来年アメリカに（移动方向）留学します」“明年我去美国留学。”

6，变化结果/ /事物经过变化，由一种事物变成了另一种事物。这里有2种情况：

① 客观地描述事物的变化，或者说客观地力量促使了事物的变化，用“名词+になる”的形式。

「大学を卒業して、教師に（变化结果）なりました。」“大学毕业后，当了教师。”

「出張でシャンハイに行くことに（变化结果）なった。」“因为出差，要去上海了。”

② 经过自己主观努力完成了这个变化，用“名词+にする”的形式。

「来週海外へ旅行に行く事にしました。」“决定下周去海外旅行。”

「今後火曜日を日本語の勉強日にする。」“我决定今后把星期二定为日语学习日。”

③用 “名词+になっている”和“名词+にしている”的形式来分别表示“规定和制度”以及“自己决定后一直执行”。

「学校は、夜１２時に校門を閉める事になっている。」“学校规定午夜12时关门。”

「私は毎日2時間日本語を勉強する事にしている。」“我每天都学习日语2小时。”

7，来去的目的/ /在移动动词的前面表示移动的目的，名词或动词连用形后面加 に再加动词。

「町へ買い物に（移动的目的）行きます。」“上街去买东西。”

「レストランへ食事をしに（移动的目的）行きます。」“去餐馆吃饭。”

「忘れ物を取りに（移动的目的）家へ帰りました。」“回家去取忘遗忘了的东西。”

「先生の授業を聞きに（移动的目的）学校に来ました。」 “到学校来听老师讲课。”

8，比较的对象//这个形式主要用于进行比较。但是和“より”不同，是表示对于一些事物的自己的能力。

「私は寒さに強い。」“我不怕冷。”

「あの人は酒に強い。」“那个人酒量大。”

「彼は自分に厳しい。」“他对自己很严格。”

「あの母親は子供に甘い。」“那个母亲对孩子太溺爱。”

「私は歴史に弱い。」“我不擅长历史。”

从这些例句可以看出：虽然日语的形式是基本相同的，但是翻译成为中文后就很不一样了。这里就日语有日语的形式，中文有中文的形式，绝对不是一样的。

9，表示动作或状态的原因/ /一般认为で表示原因，但是用に表示原因和で不一样，是专门用于引起心理的和生理的现象的动作之前，强调内在原因。

「余りの可笑しさに、思わず笑い出した。」“因为太可笑了，所以忍不住笑起来了。”

「長い間の勉强に疲れた。」“由于长时间的学习而疲倦了。”

「生活に困る。」“生活很困难。”

10，特殊动词的要求/ /有一些动词，不遵守一般的格式，有其特殊的要求。如：“勤める（工作）”“住む（居住）”“泊まる（暂住）”等，虽然都是行为动词，但是其动作场所不用“で”而用“に”。（我估计还有一些动词属于这一类。）

「私は中国銀行に勤めています。」“我在中国银行工作。”

「先生はウルムチに住んでいます。」“老师住在乌鲁木齐。”

「ペキンでは北京飯店に泊まりました。」“在北京，我住在北京饭店。”

11，被动式动作的主体/ /在被动式的句子中，表示动作主体的词语，不用“は”“が”，而用“に”。

「弟は兄に（动作主体）殴られた。」“弟弟被哥哥打了。”

「私は子供に（动作主体）時計を壊された。」“我的表被孩子弄坏了。”

「雨に（动作主体）降られて風邪を引いた。」“被雨淋了而感冒了。”

12，使役态动作的主体/ /在使役态的他动词句子中，表示动作主体的词语，不用“は”“が”，而用“に”。（自动词句子中 ，表示动作主体的词语用“を”）

「先生は学生に本を読ませました。」“老师让学生读书。”

「この仕事は私にさせてください。」“这个工作请让我作吧。”

13，被役态的外界力量/ /在被役态句子中，表示外界强迫的力量用“に”。

「私は妻に病院へ行かされました。」“我被妻子逼着去了医院。”

「 私が飲みたいのではありません、飲まされたのです。」“不是我想喝的，是他们灌我的。”

补格助词で的用法。

下面是补格助词で的用法。最后还介绍一下，同样是で，但是不是补格助词，而是其他词类的用法，以免混淆。

1 活动场所/ /在以行为动词为谓语的句子中，活动场所用で表示。

「私達は学校で（活动场所）勉強をします。」“我们在学校学习。”

「邉訄訾牵ɑ疃?∷?┻動会を開きます。」“在运动场举行运动会。”

2 比较范围/ /事物进行比较时总是有一个比较的范围，经常说“在……范围内……。”这个比较范围用で表示。

「中国では（比较范围）、北京大学が一番有名です。」“在中国，北京大学最有名。”

「私達のクラスでは（比较范围）、李さんが最も真面目です。」“在我们班小李最认真。”

3 工具/ /当人做某种行为时，往往依赖于某些工具。在句子中直接表示所使用的工具，就用で表示。

「バスで（工具）会社に行きます。」“乘公共汽车去公司。”

「万年筆で（工具）名前を書きます。」“用钢笔写名字。”

「彼達は日本語で（工具）話しています。」“他们用日语在交谈。”

注意：用で表示工具时，一定要直接在工具名词后面加で表示，不能加进动词。试比较：「バスに仱盲苹嵘绀诵肖?蓼埂！拐饩浠叭匀灰氤伞俺斯?财?等ス?尽！钡?且蛭?昧硕?剩?硐址绞骄陀辛吮浠??

4 方式/ /主要是描述动作主体的数量。

「私は一人で（方式）住んでいます。」“我一个人住着。”

「学生たちは五人で（方式）先生の家に行きました。」“学生们五个人去了老师家。”

「皆で（方式）歌を歌いましょう。」“大家一起唱歌吧。”

5 总和/ /和上一项不同，单价或者一个人的不加で，2个以上的合计值就要加で。

「靴下は一足5元です、3足で（合计）15元です。」“袜子1双5元，3双就是15元。”

「一人3冊だと10人で（合计）30冊になります。」“如果一个人3本，10个人就是30本。”

「一軒5m必要としたら、20軒で（合计）100ｍ必要です。」“如果一家需要5米，那么20家就需要100米。”

6 原因/ /表示构成后面情况的原因。

「地震で（原因）家が倒れました。」“因为地震，房子倒了。”

「山田さんは病気で（原因）会社を休みました。」“山田先生因为生病，请假没有上班。”

「事故で（原因）電車が遅れました。」“因为事故，电车误点了。”

和表示工具的情况类似，这里必须是单独地使用“名词+で”，如果采用了动词，虽然意思没有发生变化，但是情况就完全不一样了。

「地震が起きて（原因）家が倒れました。」

「山田さんは病気になって（原因）会社を休みました。」

「事故が発生して（原因）電車が遅れました。」

7 材料/ /表示物体的构成原料或材料，可以用で表示。但是同时也可以用から表示。它们的没有严格的区别，但是一般认为，一个物体直接能看出原材料的（即物理变化）用で表示；如果已经看不出来原材料的（即化学变化），一般用から表示，但是在这样的情况下也可以用で表示。

「このテーブルは木で（原材料，即物理变化）作られています。」“这个餐桌是由木材制作的。”

「米から（原材料，即化学变化）酒が作られます。」“米可以造酒。”

另外，表示公共汽车或电车拥挤时，由于其原因是人造成的，人成了充满车厢内部的原料，所以人用で表示。公路堵车也一样。

「バスの中は人で（原材料）ぎっしり詰まっています。」“公共汽车里挤满了人。”

「道路は車で（原材料）渋滞です。」“公路塞车了。”

8 时间限定/ /表示限定的时间用で表示。

「夏休みは明日で（时间限定）終わりです。」“暑假明天结束。”

「一時間で（时间限定）30ページ読みました。」“一个小时读了30页。”

「今日の授業はこれで（时间限定）終わります。」“今天的课到此结束。”

9 特殊词汇要求：後で/ /有一些词汇，不符合一般规律，有特殊的要求。这里介绍要求で的词汇。

「前に、後で」表示时间，应该用に，但是表示在后面时，习惯地用で。

「日本の礼儀では、ご飯の前に‘頂きます’と言い、ご飯の後で（特殊要求）は‘御馳走様’と言う。これは、昔は神様に感謝していたが、今は食事を準備してくれた人に感謝する。」“在日本的礼节中，吃饭前说‘我要吃了。’，吃饭后说‘吃饱了。’过去是对神表示感谢，现在是对准备了这餐饭的人表示感谢。”

除了补格助词で以外，在日语中有出现で的可能性有以下几种：

1 .だ的连用形：中顿、否定/ /2个带有对比性或者相关的判断句并成一个句子的时候，前面句子的判断助动词だ就变成连用形で表示中顿。敬体的判断助动词です因为没有连用形で，所以借用だ的连用形で表示中顿。这里的で不是补格助词。「田中さんは日本人です。」“田中先生是日本人。”「李さんは中国人です。」 “小李是中国人。”

「田中さんは日本人で（中顿）、李さんは中国人です。」“田中先生是日本人，而小李是中国人。”

「これは私の鞄では（否定）ありません。」“这个不是我的书包。”

2.形容动词连用形之一/ /形容动词的词尾和判断助动词类似，是だ和です。其连用形之一是で。形容动词连用形で的用法很多，如并列、对比，连接，否定等等。注意这不是补格助词，其判断方法是で的前面是形容动词。

「公園は静かで、動物園は賑やかです。」“公园里很安静，而动物园很热闹。”（并列、对比）

「此所は奇麗で静かな公園です。」“这里是美丽而安静的公园。”（连接）

「デパートの中は、静かではありません。」“百货公司里不安静。”（否定）

3.接续助词て的浊化/ /接在动词连用形的后面构成连接式时，五段动词要音变，而且接续助词て要浊化变成で。

「私は毎日日本の小説を読んで（浊化）います。」“我每天读日本的小说。”

「試験が終わったので、最近はのんびり遊んで（浊化）います」“考试结束了，所以我悠闲的玩。”

4接续词で/ /接续词では有时简化成で。由于接续词一般都出现在句首，所以容易辨别。

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