ファンクション用語(功能用语)：

区分(くぶん)

A 教科書の第二冊はいくつの単元に分けられていますか。

B 四つの単元に分かられています。

A 各課はどんな構造を成していますか。

B 各課は前文、会話、ファクション用語、解説、読解文、練習という構造を成しています。

【课程讲解】

一、动词的使役态

当一个人受到另外一个人的命令或使役时，动作就要变成使役态。表示主语让(叫)别人做某件事。

日语的使役态形式为：

五段动词未然形+せる

其他动词未然形+させる

其中，サ变动词的未然形是「し」，+させる变成「しさせる」，在这里「し」和「さ」发生音变成为「さ」。所以サ变动词的使役态是：「词干+させる」。

动词的使役态有2种：

1，当主动句的动词是自动词时。

主动句：「妹は買い物に行った。」“妹妹去买东西。”

使役句：「母は妹を買い物に行かせた。」“母亲让妹妹去买东西。”

在这里，首先动词「行く」是自动词，其使役态是「行かせる」。在使役句中，动作的执行者“妹妹”由原来的主语变成了宾语;主语是下命令的人，因此，在使役 句中主语不是动作的执行者。再则，原来为自动词的句子变成了带宾语的他动词句子。因此，如果当一个自动词根本没有对应的他动词而又需要他动词时，用其使役 态是个办法。

又如：「学生が病気になったので、先生は彼を帰らせた。」

“学生生了病，所以老师让他回去了。”

「急な仕事なので、会社は山田さんを出張先に飛ばせた。」

“因为是突然的工作，所以公司让山田先生飞到出差的地方。”

在这里还应该注意的是：有些自动词已经有对应的他动词，这样时就不用使役态而用对应的他动词。如：“母亲让孩子起床。”这时一般想到用使役态，有可能译 成：「母親は子供を起きさせる。」但是实际上要译成：「母親は子供を起こす。」因为「起きる」的对应他动词是「起こす」。

2，当主动句的动词是他动词时。

主动句：「学生は本を読みます。」“学生读书。”

使役句：「先生は学生に本を読ませます。」“老师让学生读书。”

在这里，主动句的动词是他动词，原来句子中就有宾语。在这种情况下变成使役句时，下命令的「先生」作主语，「学生」变成补语，用「に」表示，动词「読む」变成使役态「読ませる」，宾语保留。在他动词的使役句中，主语仍然不是动作的执行者。

又如：「母親は子供に薬を飲ませた。」

“母亲给孩子吃了药。”

「あの会社は社員に一日10時間も働かせる。」

“那个公司让员工一天工作10个小时。”

「この学校は休みの日にも学生に外出させない。」

“这个学校连假日都不让学生外出。”

由于使役句带有强迫和命令的口气，所以除了「親に心配させる」等少数句子以外，一般不用于长辈作补语的句子。如果必须让长辈作某件事情，则要用补助动词 「てもらう」或者「ていただく」。如：“让老师再讲解一次。”一般不译成：「先生にもう一度説明させる。」而译成：「先生にもう一度説明していただく(て もらう)。」关于这一点，不论是自动词的句子还是他动词的句子都是一样的。

二、动词被役态

当一个人被迫或不由自主地做某件事情时使用被役态。被役态是一个动词先变成使役态后再变成被动态。

日语的被役态的形式为：

(五段动词未然形+ せる)+られる

(其他动词未然形+させる)+られる

由于变成使役态后动词已经成为下一段动词，所以后面的被动态只用られる。

(五段动词未然形+せる)+られる在实际操作时，先变成：

五段动词未然形+せられる;

然后せら两个假名发生音变，变成さ，因此整个动词变成：

五段动词未然形+される。

但是，五段动词的さ行词尾「す」是特殊的：由于「す」的未然形是「さ」，与「される」的首字さ重复，所以只有以为「す」词尾的五段动词不约音。如：「話す(はなす)」的被役态是「話させられる」，而不是「話さされる」。

主动句：「僕は買い物に行きます。」“我去买东西。”

被役句：「僕は姉に買い物に行かされます。」“我被姐姐逼着去买东西。”

可以看出：被役句的主语是动作的执行者，所以和主动句的结构基本一致，多一个强迫的来源，用「に」表示。

例：「彼の言ったことについては本当に考えさせられる。」

关于他说的事情，不得不使我认真思考一下。

「私は飲みたくないです、でも飲まされたのです。」

“不是我愿意喝(酒)，而是被别人灌的。”

与前一讲被动态里讲到的内容联系起来看，在这里值得注意的是：当动词后面出现「される」时一定要看前面的动词，前面的动词是五段动词时就是被役态，译成“被迫”;当前面的动词是サ变动词时就是被动态，译成“被……”。如：

「私は母に病院へ行かされた。」

「病院で私は医者に検査された。」

这两句话里都有「された」，是「される」的过去时。上面一句中「される」的前面是五段动词的未然形，所以是被役态，整个句子译成：“我被母亲逼着去了医院。”而下面一句的「される」前面是サ变动词的词干，所以是被动态，整个句子译成：“在医院里，我被医生作了检查。”

三、过去助动词た作定语表示状态

这个た说的那么吓人——过去助动词，其实就是动词过去时的简体罢了。由于动词的简体就是连体型，所以可以直接在后面加体言，前面的动词简体(包括原型和过去时)就用作体言的定语。

而这里其实就是：动词过去时简体+体言表示状态。

例：疲れた顔をしている。

表情疲倦。

注意，「た」在这句句子中即不表示过去，也不表示完了，而是表示状态。「た」作定语表示状态的用法仅限于状态动词，瞬间动词和能够构成存续体的他动词过去时作定语。它所表示的状态可以是过去的行为所造成的，也可以是与时间无关的事物的属性。

四、否定助动词ぬ的连用形ず

ず接在动词未然形后面表示对动作或状态的否定。

注意サ变动词する+ず=せず

这个用法在口语中使用不多，「ず」和「ずに」多用于书面语。

「ず」在句中起中顿作用，「ずに」就是「ないで」，在句中作状语，表示后续事项时在前项否定状态中进行的。

例：彼は毎日何もせずに遊んでばかりいます。

他每天无所事事，光是出去玩。

五、である

である其实就是です。但是である也有一个头衔：文章体判断助动词。从这个称呼就可以看出来，である是です用于演讲、文章中的书面语。

例：××族は少数民族の中で人口が最も多い民族である。

××族是少数民族中人口最多的民族。

下面是一些である的变化，大家看看就是了，由于都是标准的变化，所以要背也很容易：

である的敬体-->であります

である的否定(简体)：-->でない

である的否定(敬体)-->ではありません。

六、结尾词ぶり

该词接在体言、动词连用形下面表示实物存在的状态和动作进行的方式方法。

例：彼の熱心な勉強ぶりに励まされて、わたしもしっかり勉強するようになりました。

我受到他热心学习态度的影响，也变得好好学习了。

另外，ぶり可以接在时间后面，表示隔了一段时间之后恢复到以前的状态和做以前做过的事情。通常这个时间比较长。

关于这个用法，似乎有些比上面的更难以理解一些，其实大家可以通过一个日常熟语来理解：

お久しぶり!

很久不见!

这就是见面时候说的，隔了很久，才又相见(再次做以前做的动作。)

另外，也可以再举一个例子：

例：十年ぶりに故郷に帰りました。

时隔十年又回到了故乡。

这里可以把“ぶりに”作为一体，时隔多久怎么样。

另外由于ぶり是体言，所以也可以具有下面这个例子的语法结构：

例：今年は百年ぶりの暑さです。

今天是百年未见的酷暑。

七、ように表示命令、劝告或者转达的内容

此时后面也常常跟と言う、伝える等词。就我的理解来看，其实ように在此时更多的是用于表达需要别人为我传达什么话，或者我转达什么话给你这样含义。这主要 是由于ように并非是像と那样在直接表示说话内容，而是有一个“像什么样的”的隐藏语感(我们前不久才学过よう表达该含义的语法)。

例：田中さんから電話があったら、明後日来るようにと言ってください。

田中来电的话，就请告诉他后天晚上来。

其含义就是要求对方把“明後日来る”这样的意思表达给田中，至于具体怎么去说，由对方去组织搓词。

要是ように后接言う等动词的被动态，就可以把ように=と，从而省略と，直接构成ように言われる。所谓言う等动词，是指可以表示说话内容的同类动词。

例：ここでたばこを吸わないように注意されました。

我被提醒不要在这里吸烟。

八、をしている表示具有某形状、颜色或者性质

这个语法很有意思，直译的话，意思是正在做什么。而我们前不久才学过：动词的进行时也可以表示事物的状态，所以这个语法就是从此而发散出来的，用以表示人或物的外形，颜色，性质或生理特征等。

可以算是理解起来有些曲折，但是却是很地道的日语语法了。

例：この犬は小さいのに、大きな耳をしていておもしろいね。

这狗虽然小，但是耳朵很大，好有趣。

あの青い色をしている建物は劇場です。

那栋蓝色的大楼是剧场吧。

九、に違いない

違いない：不错，一定。所以这个语法的意思就是在表达对某事的肯定。说到这个语法的时候，我想起了一个新文化时期的一个语言(比如鲁迅先生就使用过)：怎么怎么样是再不会错的。

例：これは彼の忘れ物に違いありません。

这肯定是他遗忘的东西。

東京はもうずいぶん寒いに違いない。

东京一定已经很冷了。

十、と同時に

这个语法相当简单，就是英语的in the same time(呃……介词in我没有用错吧?好像with也可以……)

用于动词基本形和体言后面，体言性谓语句和形容动词谓语句则是であると同時に。

我们就直接看例句好了：

例：彼は科学者であると同時に、文学者でもあります。

他既是科学家，同时也是文学家。

这里虽然“科学者”是体言，后面可以直接加と同時に、但其实前面的全句是“彼は科学者です”，作为一个谓语句，所以就要采用であると同時に的语法。

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