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关闭窗口 JLPT考试文字、词汇部分的技巧与实例分析
一级一共有七个部分组成（自2000年起基本上保持65道题），分别是：
（1）根据汉字选假名。（15题）
（2）选择同音词。（5题）
（3）根据假名选汉字。（15题）
（4）选择划线部分日语汉字相同的单词（同音）。（5题）
（5）选择最恰当的词组（15题）
（6）给出一个词，一个例句。选择和和例句中这个词的意思最相近的句子。（5题）
（7）给出一个词，选择把这个词使用得最恰当的句子。（5题）
二级共有六个部分组成（自2000年起基本上保持65道题），分别是：
（1）根据汉字选假名。（20题）
（2）根据假名选汉字。（20题）
（3）选择最恰当的单词或者词组。（10题）
（4）给出一句解释单词的句子，选择所解释的单词。（5题）
（5）给出一个词，选择这个词使用得最恰当的句子。（5题）
（6）选择和划线部分意思相近的单词。（5题）
建议大家在最后一个月的时间里至少把单词背诵三遍，时间可以是，第一遍15天（注意对单词中文意思、日语解释、例句的全面理解），第二遍10天（只看中文意思和例句），第三遍5天（只看中文意思）。背诵可以按照不同词性来记忆，主要分成“名词、形容词、形容动词、副词、动词、其他（外来语、寒暄语、接续词、连体词）”。因为在所有考纲范围的单词中，名词占到一半以上，动词约占20%左右，可是每年试卷中对每个不同词性的词的（名词、形容词、形容动词、副词、动词）考核比例基本相当的，所以建议大家背诵的时候先从（副词、形容词、形容动词）着手，先把基本分拿到，再进一步背诵名词，动词以及其他。
一级的前两部分和二级的第一部分，主要考核考生对日语汉字读音的把握程度。这个部分对于我们中国学生是有很大优势的。因为日语汉字分成音读和训读，其中汉字的音读是模仿汉字的读音，按照这个汉字从中国传入日本的时候的读音来发音。根据汉字传入的时代和来源地的不同，大致可以分为“唐音”、“宋音”和“吴音”等几种。这些汉字的发音和现代汉语中同一汉字的发音虽然已经有所不同，但有一些还是比较接近的。 如「注意」（ちゅうい）｢道路｣（どうろ）「読書」（どくしょ）…。
大家在选择音读单词的时候不妨可以掌握这么一个小技巧：
中文汉字中的前鼻音的汉字——日语汉字中的音读读音一般有拨音「ん」。
例：天（てん）、院（いん）、沈（ちん）、音（おん）、金（きん）。
中文汉字中的后鼻音的汉字——日语汉字中的音读读音一般是长音。
例：零（れい）、名（めい）、量（りょう）、生（せい、しょう）。
还有一个促音变的小规律：
前一个汉字的读音以「つ」结尾，后一个汉字的读音是「は」行的假名，「つ」变成促音，「は」行的假名相应变成「ぱ」行。如：
立派：立（りつ）＋派（は）＝立派（りっぱ）。
（２）前一个汉字的读音以「つ」结尾，后一个汉字的读音是「か、さ、た」行的假名，「つ」变成促音。如“
括弧：括（かつ）＋弧（こ）＝括弧（かっこ）
雑誌：雑（ざつ）＋誌（し）＝雑誌（ざっし）
発達：発（はつ）＋達（たつ）＝発達（はったつ）
（３）前一个汉字的读音以「く」结尾，后一个汉字的读音是「か」行的假名。
楽器：樂（がく）＋器（き）＝楽器（がっき）
注：复合名词除外：太極拳（たいきょくけん）、洗濯機（せんたくき）、 建設省（けんせつしょう）
一级的第三部分和二级的第二部分是看假名选汉字，这部分简直是送分题，一般它会给你四个外形上比较相象的字，对于一直看惯了汉字的中国学生来说，一般都能很快地选择出正确答案。不过有的时候有些考生考试的时候觉得这题太简单，做得太快，一不小心选错了。所以做这题的时候切记要做到：头脑冷静，思维清晰。有时间的话对这一部分还可以检查一下。
剩下的就是词汇部分了（一级的5，6，7三个部分和二级的3，4，5，6四个部分），主要考核考生对一个个单词意思的理解。很多考生在背诵单词的时候往往觉得动词非常难记忆，而动词除了在词汇这一部分经常被考到之外，在阅读和听力部分也经常是作为一个句子中的关键词出现。由此可见动词在能力考试中的重要性。其实背诵动词也有个小小的技巧，日语中有很多动词往往有一个自动词，还有一个与它意思相对应的他动词，所以大家在背诵的时候，就可以紧紧抓住动词自他动词的一一对应关系来背诵，这样在考试的时候哪怕忘记了其中的一个，也可以从另一个上猜测这个动词的意思。动词的一一对应关系主要有这么些：
(1) 「あ」段假名＋「る」对应「え」段假名＋「る」。如：加わる、加える
(2) 「う」段假名对应「え」段假名＋「る」。如：育つ、育てる
(3) 「す」对应「れる」。如：隠す、隠れる
(4) 「あ」段假名＋「す」对应「え」段假名＋「る」。如：覚ます、覚める
(5) 「お」段假名＋「す」对应「い」段假名＋「る」。如：落とす、落ちる
(6) 「あ」段假名＋「る」对应「う」段假名。如：繋がる、繋ぐ
(7) 「あ」段假名＋「す」对应「う」段假名。如：沸かす、沸く
对中国学生而言，“言葉の使い方として最も適当なものを、それぞれの1・2・3・4から一つ選びなさい。”这一部分可能难度相对比较大。就是给出一个词，选择这个词使用得最恰当的句子。这一大题，这一大题在1级和2级考试中都有，一般中国学生的失分会比较多。如：
実施（２級）
1 長い間の夢が実施した。
2 理想と実施は違う。
3 理論的には可能だが、実施的には難しい。
4 新制度はいよいよ来年から実施される。
这个单词，就是“实际施行“的意思，日语解释是“法律・制度・計画などを実際に行う こと”。而这四个句子分别为，1 长时间的梦想实现的（这句似乎用“実現する”更为恰当），2 理想和现实总有差异（这句似乎用“現実”更恰当），3 理论上是可行的，而真正实施起来是有点难度的（这句光从这个单词的中文意思着手的话，似乎也说得通，可是通过对这个单词例句的回忆，似乎在这里用“実行的”更为恰当），4 新制度终于在明天要被实施了（无论从它的中文意思着手，还是日语解释都说得通）所以通过四句句子的比较，我们得出最恰当的句子应该是：这一部分主要是全面考核考生的能力，非但要知道这个单词的意思，还要很好地把握单词的用法，所以说这一部分是很难“临时抱佛脚”的，大家在做这一部分的时候不能光去回忆它的中文意思，而更多地是要去想以前我们在学这个单词的时候，是在怎么样的场景下使用这个单词的。
文字词汇这个部分可以说是最基础的部分，也是最重要的部分，只有掌握大量的词汇，才能在做阅读中更好地把握对整篇文章的理解，才能在做听力时更快地明白对话的大致意思，而一级二级的句型中，有很多句型是把某个单词，经过一定的变形而来。掌握更多的单词，就会考出更好的成绩，离你的梦想也就更进一步。
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